昨今、日本および世界で組織のメンバーの多様化、つまり「多様な属性・価値観の人が一緒に働くこと」が進んでいます。

この組織や職場に多様な人がいる程度をダイバーシティ（diversity）と呼びます。

ダイバーシティはイノベーションの種になると頻繁にいわれていますが、一方で実証研究では「そう簡単ではない」といわれています。

つまりただダイバーシティを高めるだけではなく、多様な人が一緒に働きやすい工夫や状態（インクルージョン（inclusion）とも呼びます）こそが重要であり、

組み合わさって初めて、組織と人材両方に最善な環境が出来上がります。

こうした背景を踏まえて、ダイバーシティが高い組織・職場で起きる組織現象・人間心理や、それを好転させるマネジメントの研究をしています。

「あの会社はクリエイティブだ」「あの会社はまじめな社風だ」というようなことを普段から感じることがあるかもしれません。

こうした「暗黙のルールや価値観」のことを、研究分野によって呼び方は違いますが、

「組織文化」（organizational culture）、または社会心理学では「集団規範」（group norm）などと呼びます。

しかし、こうした特徴はどこから来るのでしょうか。

ただ「まじめな人が多いとまじめな社風になる」だけではなく、文化や人の行動が働く環境（例：オフィス環境）や、

周囲とのコミュニケーション、グループ・ダイナミックス（集団力学）、などによって形成されるプロセスについて研究しています。

また、文化・規範は、往々にして組織のメンバーが世代交代をしても生き残ります。

こうした文化・規範の維持および再生産の仕組みと、それを踏まえた「組織が変わるためのメカニズム」もテーマの一つです。

「あらゆる人に組織生活の中で成長し、活躍してほしい」「それが組織と個人の両方の成功や幸福に繋がる」、

これは組織の研究者や企業人事にとっての最大の望みだと考えています。

しかし、どうすれば人の成長や活躍を促せるのでしょうか。

もちろん、その人自身の価値観・行動もあるかもしれません。

しかし、その人が置かれている仕事環境や（例：仕事の内容、上司の特徴）、両者の相性も影響する可能性があります。

こういった点について、組織行動に関する様々な研究と照らし合わせつつ、

しかし企業における人事データや行動履歴などの実データを用いて、探索的に研究を行っています。

日本の高等学校でも、従来のいわゆる「主要5教科」の教育を超えた教育に取り組む学校が増えつつあります。

例えば、探究型学習であったり、留学を経験させることであったり、はたまたプロジェクト型学習であったりするかもしれません。

しかしこうした教育によって、生徒の意識・姿勢や価値観、行動はどのように変化するのでしょうか。

また、その変化の中には「教室の中での、先生による教育」の影響以外に、生徒間の「空気」や相互作用などの影響はないのでしょうか。

自分は教育学・教育心理学の専門家ではありませんが、社会心理学のバックグラウンドを活かして、

こうした新しい教育手法の影響や、それに伴って教室で起こるグループ・ダイナミックスなどについて研究をしています。